《爸爸的花兒落了》 優(yōu)質(zhì)教案

(資料圖)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。

２、理清文章的寫(xiě)作思路，研析課文。

３、體會(huì)作者的思想感情，感悟人間真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握閱讀技巧，系統(tǒng)概括故事情節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者的思想感情，感悟人間真情。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究，按照讀──析──賞──悟的教學(xué)模式安排教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

人們常贊頌?zāi)笎?ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，若沒(méi)有父愛(ài)滋潤(rùn)萬(wàn)物，又怎有人類(lèi)的和諧發(fā)展，父愛(ài)如山，深沉嚴(yán)格，用他那大而粗糙的手，撐起整個(gè)沉重的家園，今天我們就追隨著作者的腳步去認(rèn)識(shí)這位可歌可敬的父親吧！

二、作者簡(jiǎn)介

１、林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專(zhuān)寫(xiě)家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。

２、師口述《城南舊事》的簡(jiǎn)介。

三、整體感知

快速有感情地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的故事情節(jié)。

作者描寫(xiě)了一個(gè)孩子經(jīng)歷了一系列的人生波折后，最終認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)不再是一個(gè)小孩子了，而帶著種種疑憾告別了童年，其間父親的愛(ài)滲透于字里行間中，讓作者受用終生。

四、研討與賞析

快速瀏覽課文，小組討論，出示問(wèn)題：

１、文章幾次寫(xiě)到了爸爸的花？

２、花在全文結(jié)構(gòu)中起到怎樣的作用？

３、從全文看爸爸是怎樣的一個(gè)人？

師：小組探究，解答問(wèn)題。

生：三次。

師：誰(shuí)愿意簡(jiǎn)要介紹一下。

生：如文章開(kāi)頭我的襟上別著爸爸種的夾竹桃引出爸爸生病住院，今年花沒(méi)上麻渣，結(jié)尾垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。

師：很好，那么誰(shuí)能說(shuō)出花在全文的作用。

生：花像征爸爸的身體，貫穿了全文，是全文的線(xiàn)索。

師：爸爸和花融為一體，作者是如何刻畫(huà)爸爸的？

生：嚴(yán)厲、堅(jiān)強(qiáng)、很重感情，特別愛(ài)花。

師：課文的脈絡(luò)已理清，那么我們共同探究課題《爸爸的花兒落了》，你們能從中悟出幾層含義？

生：兩層，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出爸爸已離開(kāi)人世。

師：那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？再次速讀文，小組圍繞這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，提出問(wèn)題，師生共議。

生１：文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病選題很重，可能將不久于人世的？

生２：怎樣理解文章末尾我默念的話(huà)的含義？

生３：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

師：引導(dǎo)學(xué)生再次有感情的朗讀課文，勾畫(huà)出自己最喜歡的字、詞、句、段。

分組合作探究，以我想回答的方式完成。

生：我想回答第一個(gè)問(wèn)題，爸爸病重可從開(kāi)頭我去醫(yī)院看望爸爸曾說(shuō)：沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？

師：你找的地方很準(zhǔn)，但不無(wú)整，認(rèn)愿意補(bǔ)充？

生：當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著。暗示媽媽很了解病情，知道父親將不久于人世。

生：還有：畢業(yè)典禮結(jié)束后，催著自己，我好像怕趕不上什么似的，急急忙忙趕回家云，我認(rèn)為這是一種預(yù)感。

師補(bǔ)充：我回到家里看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，正好扣題，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

生：老師我想回答第２題，我認(rèn)為結(jié)尾默念的話(huà)的含義是作者在爸爸去逝之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

師：同學(xué)們探究解答問(wèn)題的能力很強(qiáng)，誰(shuí)愿意完成最后一個(gè)題，第一小題下節(jié)課完成。

生：我認(rèn)為本文應(yīng)表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。

五、體驗(yàn)與反思

有人說(shuō)，父愛(ài)如大海般深沉，有人說(shuō)，父愛(ài)似天空般廣闊，也有人說(shuō)，父愛(ài)像郁金香一樣，凝重而含蓄，通過(guò)本文的`學(xué)習(xí)，你有怎樣的感悟和啟示，如何珍惜這份平凡的真情？

（各抒己見(jiàn)）

六、作業(yè)

１、寫(xiě)一篇日記（感悟、啟示、真情告白）。

第二課時(shí)

一、前提診測(cè)

１、每一位同學(xué)做自制的知識(shí)卡片。

２、提問(wèn)：本文的線(xiàn)索是什么？通過(guò)這些線(xiàn)索寫(xiě)了哪些事？

二、研讀和賞析

教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀課文，基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈路，今天我們繼續(xù)研析課文的精典部分，從而折射出作者的心靈的真實(shí)告白，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。

文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出來(lái)的？

師生共議，得出結(jié)論：文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)記述探病時(shí)爸爸地一番話(huà)，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形──這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

１、重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分。

同桌探究：勾畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句，并點(diǎn)撥其奧妙之處。

小組討論：提出組內(nèi)的問(wèn)題。

生１：對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？

生２：爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？

生３：畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？

生４：我是不是真正感覺(jué)到了自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？

分組研析，各抒己見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。

生：老師我組回答第２題，我回家見(jiàn)到的情景是弟弟妹妹們只是自顧自地玩著，爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子，小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話(huà)，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

師：很好，請(qǐng)繼續(xù)。

生：我組回答第四小題，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，首先：我意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，其次，表現(xiàn)在對(duì)老高說(shuō)話(huà)上，最后，在心理默念我己不再是小孩子了。

師：你組對(duì)問(wèn)題剖析地很透徹，還有最難一關(guān)，誰(shuí)來(lái)攻克？

生：我組結(jié)論是：爸爸對(duì)我要求很?chē)?yán)格，希望我從小就能成好習(xí)慣，但他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

２、學(xué)生合作探究，提出全文自己不理解的地方。

生：第２２、２３、２８、２９四個(gè)小節(jié)，兩者體現(xiàn)的爸爸的形象有什么不同？

同學(xué)共同討論解答：父親既嚴(yán)厲又充滿(mǎn)愛(ài)心。

生：?jiǎn)为?dú)去匯款這件事對(duì)我的成長(zhǎng)起了什么作用？

（使我有勇氣闖過(guò)困難，感受自己長(zhǎng)大了）

三、歸納總結(jié)

《爸爸的花兒落了》，文題新穎，富含深意，衣襟上的夾竹桃引起了我對(duì)爸爸的回憶中有快樂(lè)，也有感傷，有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意，在這突如其來(lái)的打擊中，我突然發(fā)現(xiàn)自己已不再是小孩子了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

四、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思

《城南舊事》描寫(xiě)了一個(gè)小姑娘成長(zhǎng)的歷程，英子在經(jīng)歷了一系列動(dòng)蕩的事件后告別了幼稚、天真無(wú)邪的童年，走進(jìn)了無(wú)奈的成熟，而我們每一個(gè)人都會(huì)走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？

（暢所欲言）

五、拓展延伸

一首氣回腸，催人淚下的《世上只有媽媽好》讓人心動(dòng)，而父愛(ài)的深沉比山高，比海深，今天我們也來(lái)創(chuàng)作首歌，歌頌一下永遠(yuǎn)愛(ài)著我們的父親。

（組內(nèi)同學(xué)自己編詞）

六、作業(yè)

１、積累有關(guān)歌頌父母親情的詩(shī)、詞、歌、賦。

２、親子游戲（為父母做一件事）從中寫(xiě)出自己做事受到的啟迪和感受。