1. 1英語教學反思隨筆
2. 2英語教學反思隨筆
3. 3教育隨筆：英語有效課堂教學活動設計反思

那怎硬拍蘢齪瞇英的教工作呢，我們教師是課程改革的實施者成敗的關鍵就在于我們。

【資料圖】

英語教學反思隨筆2017-12-11 08:06:23 | #1樓回目錄

英語教學反思隨筆

金沙縣平壩鄉(xiāng)中心完小--塗健

我自2003年8月開始任教英語，作為學校的一位英語教師，至今已有8年了。在這不算太長也不算太短的八年教學中，我通過不斷的學習和探索，深深地體會到：小學英語教學不應該只滿足於對單詞、句型的概念化解釋和程式化分析。否則會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那麼，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？

新課程改革宣導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力；宣導建設性學習，注重探究性學習，關注體驗性學習；宣導合作與交流、自主與創(chuàng)新學習。我們教師是課程改革的實施者，成敗的關鍵就在於我們。因此，我們必須做好充分準備，學習新課程理論，更新教育教學觀念，迎接新的挑戰(zhàn)。

一、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣

"興趣是最好的老師。"一般來說，小學生剛從學齡前的遊戲活動進入系統(tǒng)的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續(xù)下去，並昇華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特徵，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源於英語語言本身，更多的則是來自於英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規(guī)律和心理特徵，那麼，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

二、要重視學生基本技能的培養(yǎng)

在培養(yǎng)技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄影等開展多種形式的英語遊戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教於樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

三、學生學習習慣的培養(yǎng)決不能忽視

在培養(yǎng)習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境，讓學生多聽、多說、敢於大膽開口，要體現(xiàn)出學生的主體作用，使學生養(yǎng)成

良好的語言習慣。另外，書寫也是小學英語教學的主要內(nèi)容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，並常抓不懈。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師要起到示範和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)範，這樣才能做到言傳身教。

以上幾點是筆者在英語教學之餘的隨想，感觸頗深。作為小學英語教學的一份子，我覺得英語教學必須聯(lián)繫實際，不斷學習、不斷實踐、不斷反思、才能不斷進步。

精品文檔

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把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。我們在教學中要教師打破識字教學的固定模式，把握情感識字的理念，不是全盤否定過去的識字教學方法，傳統(tǒng)識字教學的精華是十分寶貴的，而是要我們的教育工作者，在識字教學的過程中，把學生識字的情感、態(tài)度、價值觀擺在首位，注重學生識字的過程與方法，把注重學生識字的情感作為一種自覺行為貫穿於我們的識字教學的全過程，這樣才能用開放的態(tài)度繼承成功的識字教學成果，創(chuàng)新字理識字教學的形式，為學生的終身發(fā)展打好基礎。

英語教學反思隨筆2017-12-11 08:07:56 | #2樓回目錄

金沙縣平壩鄉(xiāng)中心完歇—涂健

我自2003年8月開始任教英語，作為學校的一位英語教師，至今已有8年了。在這不算太長也不算太短的八年教學中，我通過不斷的學習和探索，深深地體會到：小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析。否則會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆荊那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？

新課程改革倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力；倡導建設性學習，注重探究性學習，關注體驗性學習；倡導合作與交流、自主與創(chuàng)新學習。我們教師是課程改革的實施者，成敗的關鍵就在于我們。因此，我們必須做好充分準備，學習新課程理論，更新教育教學觀念，迎接新的挑戰(zhàn)。

一、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣

“興趣是最好的老師。”一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來

自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規(guī)律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

二、要重視學生基本技能的培養(yǎng)

在培養(yǎng)技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

三、學生學習習慣的培養(yǎng)決不能忽視

在培養(yǎng)習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學生的主體作用，使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。另外，書寫也是小學英語教學的主要內(nèi)容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

以上幾點是筆者在英語教學之余的隨想，感觸頗深。作為小學英語教學的一份子，我覺得英語教學必須聯(lián)系實際，不斷學習、不斷實踐、不斷反思、才能不斷進步。

教育隨筆：英語有效課堂教學活動設計反思2017-12-11 08:07:23 | #3樓回目錄

英語課堂教學活動設計如果不適合學生，不便于操作，會讓一節(jié)課變得枯燥無味，會讓教學效果大打折扣。要讓教學活動的設計真實有效，我們就要從課標的把握、教學目標的制定、教材的處理再到教學活動的設計上下功夫。

首先，教學的內(nèi)容要結合教學目標及課型進行設計，而不能死搬教材，教條教學。我們要認真鉆研課標，課本及學生，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范自己的教學行為。教學的活動要圍繞教學目標，設計真實有效的教學活動，活動的順序要合理，體現(xiàn)學生的綜合能力、體現(xiàn)教學目標。學生的活動要真實有效，不走過場，不做虛假表演。

其次，在課堂教學中指導學生的活動要注重細節(jié)，對學生的每一個錯誤，一定要進行必要的糾正與落實，強化教學效果，對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)有及時評價鼓勵。

再次，英語教學要創(chuàng)設有效情境，課堂教學中的對話練習、應用練習要充分利用信息差組織，這樣才能避免照本宣科、機械練習，才能使學生之間的交流真實有效，有利于能力的培養(yǎng)。

真正的教學必須靜下心來，好好動一動腦子，想辦法、創(chuàng)設情境去設計有效教學活動，要根據(jù)自己的學生的特點，制定合適的教學目標與活動，這樣才能讓課堂教學活起來，讓課堂教學更高效。