小學五年級《金蟬脫殼》優(yōu)秀說課稿

(資料圖片僅供參考)

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的小學五年級《金蟬脫殼》優(yōu)秀說課稿，歡迎大家分享。

小學五年級《金蟬脫殼》優(yōu)秀說課稿 篇1

一、說教材

《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。

第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

二.說教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。背誦第4、5自然段。

2.學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

3.感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

4、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

三.說教學重點和難點

重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。 難點：1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。

2、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的習慣。

四、教法學法

(一) 學法

為了讓學生學得輕松活潑、積極主動，我采取：

1.質(zhì)疑問難法：五年級的學生已具備獨立學習語文的能力，通過一定的質(zhì)疑問難，能夠增強學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。

2.品讀感悟法：以學生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

3.自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”，教得好不如學的好，新課標指出“語文課程一定要是學生掌握最基本的學習方法”。因此，在本課的教學設(shè)計及師生互動學習中，掌握“自讀自悟、小組討論法”后，進行練習說話。引導學生運用學過的語言文字來表情達意，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

(設(shè)計意圖：以學生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。)

(二) 教法

1. 以讀代講 ：注意激發(fā)學生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應該有讓學生傾吐內(nèi)心情感的舞臺。為此，我設(shè)計了“引讀和回讀”兩個環(huán)節(jié)，意在通過學生的體驗和理解內(nèi)化人物的情感。

2. 品讀感悟：憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

3. 合作探究 ：倡導用合作探究的學習方式讓學生有探究、獲得新體驗的需要，有被認可與欣賞的需要，有承擔責任的需要。培養(yǎng)學生相互合作的精神，從而養(yǎng)成互相合作的習慣。

五、說教學過程學生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應,針對這一實際情況,我把教學過程讓學生在學習中學會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學習方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達自己見解的能力. 第二自段的教學，尤其是四、五兩個生點自然段，要引導學生自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。

一、復習導入

遵循語文教學從整體入手的原則,讓學生通過復習,對文章有一個整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學習中來.把學生的思維引到本課堂中來。

二、主動探究，朗讀感悟

(一)學習1-2自然段

1.快速瀏覽1-2自然段，說說你的感受?

2. 這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎? 在文中劃出原句。

夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

(二)學習第3-6段

1.品讀句子合作交流閱讀感受。

突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。

夜幕降臨，蟬兒就從土里鉆出來，偷偷地爬在樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

2.默讀第3-6自然段，思考：

(1)這段是圍繞那句話來寫的?請用橫線畫出來。

(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模埲Τ鱿s相關(guān)的部位。

3.邊讀邊想金蟬脫殼的過程，先是背部找出相關(guān)語句。

蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。

從加粗的詞語中感受蟬兒脫殼后顏色的變化奇特動人

4.接著頭鉆出來了，品讀下面語句，分析加粗的詞語的含義。

接著，頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

5.下面六只腳出來了，整個身子在慢慢地活動。

1. 6.最有趣的是禪尾出殼的情景了——(引讀)為什么作者寫禪尾出殼時的情景描寫得這么生動有趣呢?因為用詞非常精準(動詞)能把動詞圈出來嗎?

*帶動作自由讀。 *指名帶動作讀。 *帶動作齊讀。