人教版數學《比的應用》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的人教版數學《比的應用》教學設計，歡迎大家分享。

教學內容：

(相關資料圖)

教科書77頁例2。

教學目的：

1、學生通過觀察、探究、研討等活動，使學生掌握“比較兩數差與倍數關系”的兩步應用題的結構，并學會分析解答此種應用題，并且進一步鞏固含有三個已知條件的兩步應用題的結構，掌握該應用題的分析方法，并會分步列式解答。

⒉、初步培養學生主動探索、獨立獲取知識的能力，提高學生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力。

⒊、滲透數學來自于生活實踐的思想，培養學生初步的數學應用意識和實踐能力。

教學重點：

理解和分析比較兩數差與倍數關系的兩步應用題的數量關系。

教學難點：

正確找到中間問題。

教具、學具準備：

多媒體課件一套，每學生各準備一條紅、黃、紫色紙條。

教學過程：

一、鋪墊孕伏

準備題：商店有紅氣球8個，花氣球的個數是紅氣球的3倍。花氣球有多少個？（學生讀題后互相分析，獨立解答。）

解題思路：根據“花氣球的個數是紅氣球的3倍”知道以紅氣球的個數為標準，花氣球的個數有3個紅氣球那么多，所以求花氣球多少個用乘法計算8×3=24（個）。

二、創設情景，提出問題

⒈教師描述情景

10月1日是國慶節，商店用三種顏色的氣球裝點購物大廳，有黃色、紅色、花色的。其中黃色的氣球有17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍。

⒉根據提供的信息，學生編數學問題。可能出現以下問題。

⑴商店有黃氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的.3倍，花氣球多少個？（例2）

⑵商店有黃氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，三種氣球一共多少個？（此題以后再研究）

三、自主探索，研究問題

1．學習例2。

（3）學生讀題，讀后回答已知條件和問題分別是什么？

（4）獨立試算，遇到問題小組內討論解決。

（5）學生匯報交流，集體研討辯論，學生可能會用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來分析

這道題，也可能用語言敘述。具體的思維過程可能是：

方法1：根據“商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”這兩個條件就可以求出紅氣球有17—9=8（個），再根據“花氣球是紅氣球的3倍”就可以求出花氣球有8×3=24（個）。

方法2：要想求花氣球多少個，根據“花氣球是紅氣球的3倍”就必須知道紅氣球有多少個，紅氣球的個數未知，根據”商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”兩個條件可以求出紅氣球的個數：17—9=8（個），再求花氣球的個數：8×3=24（個）。

⑷教師小結：教師邊口述題意，邊用媒體依次顯示線段圖，結合線段圖重點說明這道題的分析解答方法，并揭示課題。