這對(duì)了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。地震中的父與子的教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫呢?就讓小編告訴你吧，下面是小編收集的地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

(資料圖片僅供參考)

教材簡(jiǎn)析】

《地震中的父與子》講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。　　描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者捉住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親由于抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子;兒子由于有堅(jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、襤褸不堪”等詞語(yǔ)。

2.從課文的具體描述中感受父愛的偉大氣力，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

3.初步感受作者借人物外貌、語(yǔ)言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】　　引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大氣力──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神氣力。感悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題　　1.同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕;親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。　　2、回顧課文內(nèi)容。

1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命碰到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛這種濃濃的愛。(板書課題，齊讀課題)

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

3.文中的父與子給你留下什么印象? (板書：了不起)

二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。

1.學(xué)生看地震的短片。

2.學(xué)生談各自觀片后的感受。

3.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。。

三、品讀感悟，體會(huì)親情。

(一)了不起的父親

1.高爾基說(shuō)：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生!那么你從課文哪里看出父親的了不起呢?　　2.學(xué)生匯報(bào)：

(1)在混亂中，一位年輕的父親安置好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。

重點(diǎn)捉住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的`心情。

(2)他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”

A.引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。

B.指導(dǎo)有感情朗讀。(指名讀，評(píng)讀，齊讀。)

(3)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起!”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。

B.分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。

(4)理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服襤褸不堪，到處都是血跡。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):A.時(shí)間之漫長(zhǎng) B.過程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。

①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么?

②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?

引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么氣力的支撐著他呢?(板書：不論……總……)

加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的氣力源泉。(板書：愛的諾言)

(二)了不起的兒子

1.過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。　　2.阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

3.是什么氣力在支撐著阿曼達(dá)呢?

4.課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”這句話?這樣寫有什么好處?(板書：信任的源泉)

5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。

師：這是生死離別后的重逢;這是一份創(chuàng)造了生命奇跡的父愛;有愛，生命就有了希望。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著各自的感受放聲讀一讀吧。

齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地牢牢擁抱在一起。

6.學(xué)了這篇課文，你有什么感受?

同桌交流，談感受。(板書：父愛)

四、激情升華，拓展延伸。

(一)、 同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆牢牢地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢?想一想，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)。

1、對(duì)這位父親說(shuō)：‘你真了不起，我敬佩你!”.

2、對(duì)這位父親說(shuō)：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。”

3、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：“你擁有這樣的父親真幸福呀!

4、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：“你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來(lái)救援，并且先讓同學(xué)們出來(lái)，這是一般孩子很難做到的事。

5、想對(duì)父子說(shuō)：是你們讓我知道愛的氣力有多么神奇。

6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會(huì)忘而卻步!”

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.這篇課文讓我們體會(huì)到深深的父愛，讓我們明白了??愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢;愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和氣力;愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。

2.師：地震過去了，阿曼達(dá)父子團(tuán)聚了，這愛的故事將長(zhǎng)久地流傳下去。在很多書中同學(xué)們也會(huì)讀到這樣的故事，大家可以在課后閱讀更多的文章，感受親情與友情的可貴。

閱讀有關(guān)父愛的文章，如朱自清先生的《背影》等。

板書：

17、地震中的父與子

了不起 不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起

愛　　不論發(fā)生什么， 你總會(huì)和我在一起