西晉和東晉教學設計

（一）教學目的

1．要求學生掌握的基礎知識：

(資料圖片)

西晉短期統一；少數民族的內遷和西晉的滅亡。十六國和東晉的建立；前秦與東晉的淝水之戰。

2．要求學生從思想上認識；

①中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數民族共同創造的。西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期，各族人民在進一步交往中，加深了了解和聯系。

②淝水之戰是中國歷史上著名的以少勝多的戰役，人心的向背是決定戰爭勝利的重要因素。

3．要求培養學生的能力：

①通過對“西晉為什么是一個短命的王朝”的分析，培養學生綜合、歸納史實的能力。

②通過對淝水之戰雙方情況的分析，培養學生綜合和比較分析問題的能力。

教學重點：淝水之戰。

教學難點：內遷的各族。

（二）教學過程

1．復習提問 ①我國三國鼎立時期有哪三個國家？各在什么時間建立？都城在哪兒？開國皇帝是誰？

②在魏、蜀、吳三國中哪國實力最強？為什么？

2．導入新課 學生回答后指出：由于曹魏推廣屯田制，重視水利建設，經濟得到迅速恢復和發展，因此日益強大，這就為三國歷史的最終結束棗西晉統一中國創造了條件。

3．講授新課 （板書）第23課西晉和東晉

學生閱讀課前提示。

一、西晉的短期統一（280—316年） （板書）

1．統一過程：（板書）

是分三步完成，可按圖示講解。（見板書設計）。

曹丕建魏，得到多謀略善權變的大將司馬懿的支持，曹丕死后，司馬懿父子發動政變，控制了魏國軍政大權。263年，司馬懿的兒子司馬昭趁諸葛亮死，蜀帝劉禪無能，朝政混亂之機派兵滅蜀。

265年，司馬昭的兒子司馬炎（司馬懿的孫子）廢魏帝，自稱皇帝，建立晉朝，定都洛陽。史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。

晉武帝經過周密的準備，派兵滅吳，280年吳亡，三國鼎立的局面便告結束。

向學生強調，結束三國鼎立局面的不是曹魏，而是司馬炎建立的西晉，西晉建立265年，統一是在280年。

讓學生看《西晉的疆域》圖。

那么西晉為什么能實現統一呢？可引導學生從主客觀兩方面考慮。

主觀原因；司馬氏控制的魏國實力日益增強；吳、蜀兩國日益衰落。

客觀原因：統一符合歷史發展總趨勢和人民愿望。

西晉結束了三國鼎立的局面，但并沒有出現長期統一的富強的局面，由于統治階段內部的混戰和他們對各族人民的殘酷剝削和壓迫，階級矛盾和民族矛盾都迅速地激化。

2．社會矛盾：（板書）

①八王之亂（板書）

根本原因：西晉統治者昏庸腐朽。

性質：西晉皇族為爭奪中央政權而進行的混戰。

危害：混戰長達16年，給人民帶來災難；經濟遭到破壞，西晉衰落。

②內遷各族（板書）

內遷各族，東漢、魏晉時期，邊疆少數民族不斷內遷，內遷的少數民族有：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等，歷史上稱他們為“五胡”。

讓學生看142頁《西晉內遷各族的.分布》圖，找出這些少數民族的地理位置，以加深印象，但不要記憶此圖。

這些內遷的民族都是中華民族大家庭的重要成員，他們同漢族雜居相處，互相學習，逐漸融合，對祖國北方的生產發展做出了貢獻。

而西晉政權卻向內遷各族人民收取重稅，征兵派役，甚至掠賣為奴婢。

八王之戰使西晉衰落，西晉統治者對各族人民的剝削壓迫，又激化了階級矛盾和民族矛盾，這就直接導致了西晉的滅亡。

3．西晉結束：316年被劉聰所滅。（板書）

西晉末年，匈奴首領劉淵起兵稱帝，進攻西晉，匈奴兵占領洛陽，俘虜晉懷帝，316年，劉淵之子劉聰又率兵攻入長安，西晉滅亡。

（強調）腐壞的西晉王朝是劉淵的兒子劉聰滅亡的，而不是劉淵，時間是316年。

思考：西晉為什么是一個短命的王朝？

引導學生從西晉滅亡原因和存在時間上分析：

①西晉統治集團腐朽，造成“八王之亂”，西晉統治衰落；對各族人民殘酷剝削壓迫，激化了階級矛盾和民族矛盾，各族人民紛紛掀起反晉斗爭，導致西晉滅亡。

②西晉從建立至滅亡（265年—316年）共51年，從統一至滅亡（280年—316年）共36年，所以西晉是一個短命王朝。

西晉滅亡后中國的情況怎樣呢？

二、十六國和東晉的建立 （板書）

1．十六國：（板書）

從四世紀初到五世紀前期，北方各族統治者先后建立了許多國家，歷史上把北方主要的15個國家，連同西南的成漢，總稱為十六國。

讓學生看143頁表，了解有哪些國家，各是由哪一族建立的，但不要求記憶。

十六國的多數政權都是少數民族首領建立起來的；二十六國時期，各國彼此攻戰，北方經濟遭到嚴重破壞，人民顛沛流離；但是，各民族通過長期交往和互相影響，也加速了民族融合。

2．東晉建立：（板書）

東晉最大的特點是軟弱。

造成軟弱的原因，一是政權的基礎是建立在北方南下的貴族地主（王導為首）與江南大地主支持上，皇室受其左右，當時流傳的“王與馬共天下”這幾句話，就真實地反映了東晉初年的政治狀況。二是東晉政權時刻受到來自北方十六國的威脅，偏安江南。

東晉統治者軟弱，而南遷的北方人民卻懷念家鄉，希望晉朝能恢復中原，祖逖就是當時恢復中原的杰出代表。

3．祖逖北伐（板書）

313年，祖逖渡江北上，經過幾年艱苦戰斗，收復黃河以南大部分地區。

（教師指出）祖逖年輕時胸懷大志，勤奮練武，隨時準備報效國家，在北伐中又有“如不掃清中原，誓不再回江東”的堅強決心，這是他成為恢復中原的杰出人物的重要原因。

教育學生學習祖逖“聞雞起舞”的精神，從小刻苦學習，隨時準備報效祖國。

祖逖北伐最終沒有獲得成功，其原因是什么呢？

主要是因為東晉建立后，統治者腐朽軟弱，偏安江南，阻撓和牽制祖逖北伐，所以祖逖憂憤而死。

東晉實力弱，但在淝水之戰中卻一舉戰勝了兵力十倍于己的前秦。

三、淝水之戰 （板書）

1．戰前形勢：（板書）

（指《前秦東晉形勢》圖講）經過五六十年，東晉在江南統治逐漸鞏固。北方經過長期混戰，4世紀后期，氐族建立的前秦，統一了黃河流域，前秦皇帝苻堅，任用漢人王猛為丞相，勵精圖治，國家強盛。

讓學生看144頁引文“關中良相唯王猛，天下蒼生望謝安”，認識王猛和謝安這一南一北兩位地主階級的賢相，都有豐富的歷史經驗。

2．戰爭經過：（板書）

383年，苻堅看到國勢日強的情況，就不顧上下反對，強征各族人民當兵，率領大軍進攻東晉。東晉宰相謝安主張堅決抵抗，派弟弟謝石、侄兒謝玄帶兵還擊，雙方在淝水展開決戰。

讓學生看《淝水之戰形勢圖》，對比講述交戰雙方的情況：

前秦（80） 東晉（8萬）

苻堅 謝石·謝玄

驕傲（投鞭于江、足斷其流） 破秦軍前哨

膽怯（草木皆兵） 請秦軍稍退

失誤（后撤） 渡河決戰

潰敗（風聲鶴唳） 收復失地

（以上圖示可事先在小黑板上寫好，并和掛圖同時掛出，邊看圖邊講解。）

3．戰爭結果：（板書）

東晉以少勝多，擊敗前秦。前秦統治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態。東晉乘機收復黃河以南的許多失地。

思考：淝水之戰中前秦為什么會失敗？

（教師首先指出）淝水之戰是中國歷史上著名的以少勝多戰役，人心的向背是決定戰爭勝敗的重要因素。

（引導學生從雙方統治階級內部對戰爭的態度和軍隊戰斗力兩方面進行分析）前秦方面：a．內部民族矛盾嚴重，一些少數民族貴族反對打仗，因此決策者意見不統一。強征各族人民當兵，軍心離散（如朱序反秦）。兵雖多，戰斗力不強。b．苻堅驕傲自滿，指揮失誤。東晉方面：統治階級內部意見比較一致，以宰相謝安為首的大臣都主張堅決抵抗，軍隊數量雖少，但戰斗力強。

4．小結鞏固：

按板書小結并勾劃重點；采取多種方式掌握重點。如：識圖，編順口溜，黑板演示，填表。

書面作業：布置學生完成課后三道練習題。

（三）教學建議

本課內容較多，一般可不講小字部分，（如八王之亂，祖逖北伐的內容），集中力量講好西晉統一，內遷各族十六國、東晉建立和淝水之戰即行。其他部分可根據具體地區具體學校決定取舍。