隨著網(wǎng)絡(luò)化辦公的普及,計算機技術(shù)的進步,大部分設(shè)計者在工作中都會利用網(wǎng)絡(luò)來進行對CAD圖紙的交流和溝通。下面由小編為你整理cad圖紙比例標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)資料，希望能幫到你。

cad圖紙比例標(biāo)準(zhǔn)

國標(biāo)規(guī)范。下列帶括號的是也允許采用，n是正整數(shù)方次：

(資料圖片)

原值比例：1:1,

縮小比例：(1:1.5*10^n),1:2*10^n,(1:2.5*10^n),(1:3*10^n),(1:4*10^n),1:5*10^n,(1:6*10^n),1:10^n,

放大比例：5*10^n:1,(4*10^n:1),(2.5*10^n:1),2*10^n:1

另外，還允許按規(guī)定尺寸將長邊加長，此處從略。

國標(biāo)中所講的”縮小比例“是指打印獲得的圖紙上的圖形比實物實際尺寸小，比如1:10的圖紙就是圖上1mm代表實物10mm，反過來說，就是實物10mm，在1:10的圖紙上縮小為1mm表達。這你應(yīng)該清楚了吧?你列出來的都是屬于縮小比例，而不是放大比例。

但是，還應(yīng)該清楚，1:10的圖紙在CAD電子視圖上卻是比1:1的放大10倍的，這正是你認(rèn)為應(yīng)該算放大比例的誤解。在CAD視圖上，1:10的圖框要比1:1的圖框大10倍，而不是小10倍，比如CAD視圖上，1:1的A3圖框是420*297，1:10的A3圖框應(yīng)該是4200*2970。但是由于紙質(zhì)圖紙A3就是420*297，而不可能是4200*2970，打印時選A3圖幅，并設(shè)置為按圖紙幅面縮放，因此在打印時實際上是將4200*2970圖形縮小10倍打印的，即打印比例是1:10(這就是圖紙上比例欄上應(yīng)該填的比例)。

對于建筑圖紙多見的是縮小比例(如你所列，另外，1:100的也常見)，即在CAD電子視圖上，采用的圖框大多比1:1的大(1:100就是大100倍)，而打印出圖獲得的紙質(zhì)圖紙，實際上是將圖形縮小100倍打印出來的，其上的圖形則大多比實物小(1:100的圖紙就是打印獲得的圖上1mm代表100mm)。

一般建議按1:1畫圖，即1m=1000mm就在CAD視圖上畫1000(mm)，這樣簡單不易出錯，即畫圖比例K1=1:1=1/1;然后套用合適比例的圖框(熟練的當(dāng)然可以先選好合適比例的圖框)，比如1:10的圖框打印出圖(比1:1的圖框大10倍)，即打印比例K2=1:10=1/10。記住，最終獲得的打印圖紙的比例K=K1*K2，上例就是K=(1/1)*(1/10)=1/10。K=K1*K2此式適用于任何畫圖比例和圖框比例(打印比例)。K即在圖紙上比例欄上應(yīng)該填的比例。

CAD技術(shù)介紹

CAD技術(shù)作為杰出的工程技術(shù)成就，已廣泛地應(yīng)用于工程設(shè)計的各個領(lǐng)域。CAD系統(tǒng)的發(fā)展和應(yīng)用使傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計方法與生產(chǎn)模式發(fā)生了深刻的變化，產(chǎn)生了巨大的社會經(jīng)濟效益。目前CAD技術(shù)研究熱點有計算機輔助概念設(shè)計、計算機支持的協(xié)同設(shè)計、海量信息存儲、管理及檢索、設(shè)計法研究及其相關(guān)問題、支持創(chuàng)新設(shè)計等。 可以預(yù)見技術(shù)將有新的飛躍，同時還會引起一場設(shè)計變革[1] 。

CAD技術(shù)一直處于不斷發(fā)展與探索之中。 應(yīng)用 CAD技術(shù)起到了提高企業(yè)設(shè)計效率、優(yōu)化設(shè)計方案、減輕技術(shù)人員的勞動強度、縮短設(shè)計周期、加強設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化等作用。 越來越多的人認(rèn)識到 CAD是一種巨大的生產(chǎn)力。 CAD技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在機械、電子、航天、化工、建筑等行業(yè)。并行設(shè)計、協(xié)同設(shè)計、智能設(shè)計、虛擬設(shè)計、敏捷設(shè)計、全生命周期設(shè)計等設(shè)計方法代表了現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計模式的發(fā)展方向。 隨著人工智能、多媒體、虛擬現(xiàn)實、信息等技術(shù)的進一步發(fā)展， CAD技術(shù)必然朝著集成化、智能化、協(xié)同化的方向發(fā)展。企業(yè) CAD和CIMS技術(shù)必須走一條以電子商務(wù)為目標(biāo)、循序漸進的道路。 從企業(yè)內(nèi)部出發(fā)，實現(xiàn)集成化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的管理，用電子商務(wù)跨越企業(yè)的邊界，實現(xiàn)真正意義上的面向客戶、企業(yè)內(nèi)部和供應(yīng)商之間的敏捷供應(yīng)鏈[1] 。

CAD(Computer Aided Design，計算機輔助設(shè)計)誕生于二十世紀(jì)60年代，是美國麻省理工學(xué)院提出的交互式圖形學(xué)的研究計劃，由于當(dāng)時硬件設(shè)施昂貴，只有美國通用汽車公司和美國波音航空公司使用自行開發(fā)的交互式繪圖系統(tǒng)。

二十世紀(jì)70年代，小型計算機費用下降，美國工業(yè)界才開始廣泛使用交互式繪圖系統(tǒng)。

二十世紀(jì)80年代，由于PC機的應(yīng)用，CAD(計算機輔助設(shè)計)得以迅速發(fā)展，出現(xiàn)了專門從事CAD系統(tǒng)開發(fā)的公司。當(dāng)時VersaCAD是專業(yè)的CAD制作公司，所開發(fā)的CAD軟件功能強大，但由于其價格昂貴，故得不到普遍應(yīng)用。而當(dāng)時的Autodesk(美國電腦軟件公司)公司是一個僅有員工數(shù)人的小公司，其開發(fā)的CAD系統(tǒng)雖然功能有限，但因其可免費拷貝，故在社會得以廣泛應(yīng)用。同時，由于該系統(tǒng)的開放性，該CAD軟件升級迅速。

設(shè)計者很早就開始使用計算機進行計算。有人認(rèn)為(伊凡.薩瑟蘭郡)Ivan Sutherland在1963年在麻省理工學(xué)院開發(fā)的Sketchpad(畫板)是一個轉(zhuǎn)折點。SKETCHPAD的突出特性是它允許設(shè)計者用圖形方式和計算機交互：設(shè)計可以用一枝光筆在陰極射線管屏幕上繪制到計算機里。實際上，這就是圖形化用戶界面的原型，而這種界面是現(xiàn)代CAD不可或缺的特性。

CAD最早的應(yīng)用是在汽車制造、航空航天以及電子工業(yè)的大公司中。隨著計算機變得更便宜，應(yīng)用范圍也逐漸變廣。

CAD的實現(xiàn)技術(shù)從那個時候起經(jīng)過了許多演變。這個領(lǐng)域剛開始的時候主要被用于產(chǎn)生和手繪的圖紙相仿的圖紙。計算機技術(shù)的發(fā)展使得計算機在設(shè)計活動中得到更有技巧的應(yīng)用。如今，CAD已經(jīng)不僅僅用于繪圖和顯示，它開始進入設(shè)計者的專業(yè)知識中更“智能”的部分。

CAD認(rèn)證

1.全國計算機輔助技術(shù)認(rèn)證項目簡介　為深入貫徹落實黨的十七大關(guān)于“大力推進信息化與工業(yè)化融合，促進工業(yè)由大變強”的精神，加快工業(yè)和信息技術(shù)人才培養(yǎng)的步伐，滿足國民經(jīng)濟和社會信息化發(fā)展對工業(yè)和信息技術(shù)人才的需求，我中心決定開展“全國計算機輔助技術(shù)認(rèn)證”項目(簡稱CAXC項目)。項目主要面向全國各類大中專院校、職業(yè)技術(shù)類院校師生以及希望就職于計算機輔助設(shè)計(CAD)、計算機輔助工程(CAE)、計算機輔助制造(CAM)、計算機輔助工藝計劃(CAPP)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理(PDM)等相關(guān)行業(yè)的社會人員,以提高廣大院校師生和各類工程技術(shù)人員的職業(yè)技能為宗旨，通過專業(yè)、系統(tǒng)的技能課程培訓(xùn)、認(rèn)證，幫助學(xué)員掌握就業(yè)必備的知識與技能。CAXC項目必將對完善工業(yè)和信息化人才評測體系，加快工業(yè)信息技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)起到積極的推動作用。

2.開展全國計算機輔助技術(shù)認(rèn)證項目的迫切性　制造業(yè)是一個國家發(fā)展的支柱行業(yè)，制造業(yè)的發(fā)展決定著國家的發(fā)展。2011年，我國出口產(chǎn)品以低附加值、勞動密集型產(chǎn)品為主。從現(xiàn)實和發(fā)展的眼光看，把“世界車間”打造成“世界工廠”，把“中國制造”變成“中國創(chuàng)造”勢在必行。

我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，雖然畢業(yè)人數(shù)眾多，但是并不能滿足企業(yè)需求。CAXC項目采用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進的教育技術(shù)手段，將最新的、最普及的，最實用的2DCAD/3DCAD/CAE/CAPP/CAM/PDM設(shè)計管理技術(shù)與技能傳送給學(xué)員，使學(xué)員在短期內(nèi)了解工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程，極大地縮短了學(xué)員在企業(yè)的實習(xí)周期，學(xué)以致用，快速為企業(yè)設(shè)計更好的產(chǎn)品。

教育部教育管理信息中心在分析各種認(rèn)證的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)企業(yè)的發(fā)展情況，以企業(yè)的實際需求為出發(fā)點, 注重學(xué)習(xí)者的技能訓(xùn)練，改變了傳統(tǒng)的認(rèn)證模式，在認(rèn)證的組織和內(nèi)容上邀請國內(nèi)企業(yè)界的專家和國際相關(guān)著名公司加入，確定認(rèn)證內(nèi)容，并指導(dǎo)和管理認(rèn)證過程。為了規(guī)范流程，教育部制定了實施規(guī)程，確定專門機構(gòu)和專人對整個過程進行控制，保證項目的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。?

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