每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有它獨(dú)特的意義和作用，我們要懂得怎樣正確使用它們。下面是小編為大家收集整理的頓號(hào)的使用方法，相信這些文字會(huì)給你帶來(lái)啟發(fā)的。?

頓號(hào)的使用方法：

(相關(guān)資料圖)

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)使用頓號(hào)。

頓號(hào)和逗號(hào)一樣，是表示句中的停頓的，它與逗號(hào)的不同點(diǎn)是：只限于用在句中并列成分之間，頓號(hào)相當(dāng)于連詞“和”，即用頓號(hào)的地方，一般可以用“和”字;不過(guò)，用“和”的地方，不一定都可以換成頓號(hào)。

什么叫并列成分呢?句中使用的詞或比詞大的短語(yǔ)、句子等，它們處在同等的地位上，或是同屬于被敘述的對(duì)象，或是同屬于敘述別的事物的，都叫并列成分。

例如：

1.前面的小凳子上擺著個(gè)針線笸籮，笸籮里放著剪刀、線團(tuán)、布頭和針線包。

(小學(xué)《語(yǔ)文》第五冊(cè)《周的睡衣》)

2.甘肅、青海、陜西等省廣大城鄉(xiāng)用的電，部分是從這兒輸送去的。

(小學(xué)《語(yǔ)文》第八冊(cè)《參觀劉家峽水電站》)

3.草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

(小學(xué)《語(yǔ)文》第五冊(cè)《美麗的小興安嶺》)

4.興安嶺越看越可愛(ài)!它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。叫人心中感到親切、舒服。

(小學(xué)《語(yǔ)文》第十一冊(cè)《林海》)

5.海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

(小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)《海底世界》)

6.堅(jiān)持記日記，可以提高自己的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力和作文能力。

(小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)《基礎(chǔ)訓(xùn)練7》)

7.黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!

(小學(xué)《語(yǔ)文》第四冊(cè)《黃山奇石》)

例1中“剪刀、線團(tuán)、布頭、針線包”四種物件并存于笸籮中，是并列關(guān)系;作為詞，它們?cè)谶@個(gè)句子中的地位也是并列的。所以它們之間使用了頓號(hào)，第三個(gè)頓號(hào)被“和”字代替。例2的“甘肅、青海、陜西”，是并列的地理單位，在句子中也是并列關(guān)系，所以它們之間使用了頓號(hào)。例3中“紅的、白的、黃的、紫的”是并列的幾種顏色，中間用了頓號(hào)。例4中“親切、舒服”，是心理的感覺(jué)和體會(huì)，是并列關(guān)系，所以它們之間使用了頓號(hào)。、

頓號(hào)的使用示例：

例1—例4中的并列成分都是由詞充當(dāng)?shù)摹?/p>

例5中，“景色奇異、物產(chǎn)豐富”是對(duì)海底世界的評(píng)價(jià)，是并列關(guān)系，在這個(gè)句子中的地位也是并列的，所以它們之間用頓號(hào)。例6中的“觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、作文能力”，作為能力，并列存在，作為短語(yǔ)，在這個(gè)句子中地位也是并列的。所以它們之間用頓號(hào)。

例5和例6中的并列成分已經(jīng)不是單詞，而是由多個(gè)單詞構(gòu)成的短語(yǔ)，如“景色奇異”由“景色”和“奇異”兩個(gè)詞構(gòu)成，“作文能力”由“作文”和“能力”兩個(gè)詞構(gòu)成。這種比詞大、比句子小的組成形式叫“短語(yǔ)”。

例7中，“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”是不同的巖石名稱，它們本身又各是一個(gè)完整的句子，但在例7中，它們失去了自身作為句子的獨(dú)立性，成為大句子中一個(gè)成分的三個(gè)并列小成分。所以它們之間也用頓號(hào)。(標(biāo)有引號(hào)的并列的詞語(yǔ)之間也可以不用頓號(hào)隔開(kāi)。)

頓號(hào)表示微小的停頓，停頓的時(shí)間是相對(duì)于其它符號(hào)來(lái)說(shuō)的，句子標(biāo)志的符號(hào)(句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào))表示的停頓，時(shí)間略長(zhǎng);句子內(nèi)部的符號(hào)(頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào))表示的停頓，時(shí)間略短。而在句子內(nèi)部的停頓中，頓號(hào)表示的停頓最短，分號(hào)最長(zhǎng)，逗號(hào)居中。下面的例子可以體現(xiàn)出這一規(guī)定的要求：

8.我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，燒的柴火，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。

(小學(xué)《語(yǔ)文》第八冊(cè)《太陽(yáng)》)

9.如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。

例8中，“吃的”“穿的”“燒的”三個(gè)大部分之間用逗號(hào)隔開(kāi)，而“吃的”這個(gè)小部分中“糧食、蔬菜、水果、肉類”之間使用頓號(hào)隔開(kāi)，“穿的”這個(gè)小部分中“棉、麻、毛、絲”之間用頓號(hào)隔開(kāi)。顯然逗號(hào)的停頓大于頓號(hào)的停頓。例9中“沒(méi)有……沒(méi)有……”之間用逗號(hào)，而每一個(gè)“沒(méi)有”中的并列成分之間用頓號(hào)，頓號(hào)的停頓小于逗號(hào)。

前面說(shuō)過(guò)，頓號(hào)相當(dāng)于“和”字。一般的情況下，如果并列的成分由兩個(gè)詞或短語(yǔ)構(gòu)成，用頓號(hào)或“和”字都可以;如果并列成分由三個(gè)或更多的詞構(gòu)成，不使用“和”字也可以(如例8例9)，要使用“和”字，則必須用在最后兩個(gè)并列的詞之間。“和”字頂替一個(gè)頓號(hào)(如例6)。

不過(guò)，并不是所有的并列成分之間都可以用“和”字來(lái)代替頓號(hào)，例如：

10.姑娘彎腰捧在手里，沉甸甸、亮晶晶的，直灼眼睛。

(六年制小學(xué)課本語(yǔ)文第八冊(cè)《鉆石》)

例10中的并列成分之間，只能用頓號(hào)而不能用“和”字。如果將其中的頓號(hào)換用“和”字，讀起來(lái)就不好理解了。

頓號(hào)是用在并列成分之間的，但并列成分之間并不一定都要用頓號(hào)，有的可以用逗號(hào)，有的由于聯(lián)系緊密則可以不用。例如：

11.東西南北都是路。

12.上上下下、里里外外全靠我自己忙喲。

例11中的“東”“西”“南”“北”是并列成分。例12中的“上上”“下下”“里里”“外外”也是并列成分，但由于聯(lián)系緊密，就不能加頓號(hào)，如若加了頓號(hào)，就會(huì)破壞原來(lái)的效果。

13.那時(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。

(小學(xué)《語(yǔ)文》第五冊(cè)《親人》)

例13中的“擦擦桌子”和“掃掃地”是并列成分，由于聯(lián)系緊密，就沒(méi)有使用頓號(hào)。

頓號(hào)還有一種特殊的用途，它用在條目序數(shù)之后，表示停頓，例如《新華字典》的“說(shuō)明”部分就是這樣用的。

一、本字典是根據(jù)1990年重排本重新排印的……

二、本字典是供中等文化程度讀者使用的小型語(yǔ)文工具書。

(商務(wù)印書館《新華字典·說(shuō)明》)

頓號(hào)的這種用法是只表示停頓，許多書并不使用，如人教版九年義務(wù)教育語(yǔ)文教科書，目錄序數(shù)之后空一格不加標(biāo)點(diǎn)。數(shù)學(xué)書的目錄序數(shù)之后使用了小圓點(diǎn)。

頓號(hào)在應(yīng)用中必須注意以下三點(diǎn)：

(一)必須正確地把握“并列關(guān)系”的詞、短語(yǔ)、句子。不做到這一點(diǎn)，就沒(méi)法使用頓號(hào)，即使用了也會(huì)出錯(cuò)。例如：

14.淺海里有魚(yú)、蝦、貝、還有各種海藻，如海帶、紫菜、石花菜等。

(學(xué)生作業(yè))

15.小猴子忙了好一陣子，可是，玉米、桃子、西瓜，小兔一樣也沒(méi)得到。

(學(xué)生作業(yè))

例14是九年義務(wù)教育《語(yǔ)文》第七冊(cè)《基礎(chǔ)訓(xùn)練2》中的一個(gè)頓號(hào)練習(xí)題。有幾位小同學(xué)就像例14一樣加了頓號(hào)。如果“魚(yú)”“蝦”“貝”“海藻”同時(shí)出現(xiàn)，可構(gòu)成并列，即“淺海里有魚(yú)、蝦、貝、海藻。”如果“魚(yú)”“蝦”“貝”“海帶”“紫菜”“石花菜”同時(shí)出現(xiàn)，也可構(gòu)成并列，即“淺海里有魚(yú)、蝦、貝、海帶、紫菜、石花菜等”。因?yàn)椋昂Ｔ濉卑昂А薄白喜恕焙汀笆ú恕保昂Ｔ濉迸c“海帶”“紫菜”“石花菜”則不能構(gòu)成并列關(guān)系。正確的標(biāo)點(diǎn)法應(yīng)是：

淺海里有魚(yú)、蝦、貝，還有各種海藻，如海帶、紫菜、石花菜等。

句中“有……還有……”是聯(lián)詞，“有”與“還有”之間應(yīng)使用逗號(hào)。若用頓號(hào)，會(huì)使“魚(yú)、蝦、貝”與“還有各種海藻”構(gòu)成并列，顯然是錯(cuò)誤的。

例15的錯(cuò)誤是這樣造成的：加標(biāo)點(diǎn)的小同學(xué)認(rèn)為“兔子”和“玉米”、“桃子”、“西瓜”有“動(dòng)物”和“植物”的區(qū)別，不屬同類，不能并列，因而在“兔子”之前加了逗號(hào)。這位同學(xué)沒(méi)有弄懂什么叫“句中并列成分”。

(二)雖然是并列關(guān)系的詞，但由于聯(lián)系緊密，或已凝固成短語(yǔ)，在不是為了特別強(qiáng)調(diào)的情況下，它們之間可以不加頓號(hào)，加了會(huì)使句子變得松散。前面已經(jīng)進(jìn)行了分析。再如“工農(nóng)兵”“農(nóng)工商”“七八十人”等并列關(guān)系的詞就不宜裂開(kāi)加頓號(hào)。

(三)使用頓號(hào)要分析會(huì)不會(huì)割斷句子，造成歧義。也就是說(shuō)要服從需要，不能見(jiàn)到并列就加頓號(hào)。例如：

16.我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)敵人的仇恨、鄙視和關(guān)心集體的教育。

例16的本意是：“加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)教育”“加強(qiáng)對(duì)敵人的鄙視和仇恨教育”“加強(qiáng)關(guān)心集體的教育”。也就是說(shuō)這個(gè)句子的并列成分有兩個(gè)層次：“對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)”“對(duì)敵人的鄙視、仇恨”“關(guān)心集體”屬于第一個(gè)層次的并列成分，由第一個(gè)頓號(hào)與“和”字來(lái)標(biāo)志，“鄙視”和“仇恨”是“對(duì)敵人……”之中的并列成分，屬于第二個(gè)層次。例16在頓號(hào)的使用中卻沒(méi)有注意到這兩種層次，見(jiàn)到并列成分就加頓號(hào)，使句子層次混亂，“鄙視和關(guān)心集體”很容易被理解為一個(gè)整體，對(duì)集體又鄙視又關(guān)心，這顯然會(huì)產(chǎn)生歧義。因此，“仇恨”與“鄙視”之間的頓號(hào)應(yīng)去掉。

頓號(hào)在書寫中占一個(gè)字的位置，必須緊跟前文書寫，不能獨(dú)立書寫在一行的開(kāi)頭。